然而收效并不好, 苏熠每回沉默的忙完分到手头的任务, 就又会独自一人默默地待在角落，一幅拒绝与人接触的孤僻模样。 班里的同学对新老师给苏熠的特殊待遇意见也很大, 他们虽然不知道为什么美丽善良的班主任会这么喜欢他们眼中的怪胎, 但这却一点儿都不妨碍他们对苏熠产生嫉妒和不满。 于是, 原本还只是无视孤立苏熠的孩子们，开始对他做出一些带有欺负行径的恶作剧。 比如趁他不在撕掉他的作业本；或者把他的书包扔进厕所里；还有人在背后传他的小话，于是不到一个星期的时间，全学校都知道三年1班有个叫苏熠的男孩子, 是个脑子有问题的精神病。 女老师对这一切一无所知，她仍旧继续用自己的方式，关怀着这个沉默自闭又不爱说话的男学生。 有一天, 善良的女老师突然发现苏熠不经意露出的手腕上, 居然带有青紫的痕迹。她大吃一惊, 以为这孩子是被班里哪个不省心的男同学殴打欺负了。 于是这天她趁着下课的时间，把苏熠叫到办公室问他是不是被欺负了，并叫他不要怕, 鼓励他把欺负他的同学名字说出来，她会为他做主。 但是苏熠就只是看了她一眼, 沉默不语。 女老师又追问了许久，他仍旧不吭声。 这下子，女老师的耐心终于告罄，她皱眉看了苏熠沉默的侧脸许久，淡淡的开口让他回教室了。 接下来，日子相安无事的又过了许久。 这天，细心的女老师在看到苏熠的时候，再次惊讶的在他的脖子上发现了青紫的掐痕。 这种伤势看着就不是同学间的小打小闹可以解释得了的，她害怕是这孩子在校外遇到了什么可怕的事情，立马将苏熠带去了办公室检查，很快看到了这具瘦弱躯体上遍布的可怕伤痕。 女老师倒吸一口凉气：苏熠，告诉老师，这是谁做的？ 苏熠从老师手中拽出自己的衣摆，低头沉默不语。 女老师：不告诉老师吗？你伤的这么重，你的家长知不知道？ 苏熠仍旧沉默。 女老师见从他这里得不到一个准话，决定直接叫家长。她打发走了苏熠之后，就拨打了苏熠学生档案上留下的那个电话号码。 只是出乎她的意料，在她详细的向电话里苏熠的爸爸解释了他儿子的伤势之后，对方却浑不在意的解释道：哦，那个啊。呵呵，谢谢老师的关心了。这孩子在家里总是顽皮不听话，我就忍不住小小的教训了一下，您别担心，不会有什么事儿的。 对方习以为常的口吻让女老师直接噎住了。 所以苏熠身上的伤其实不是因为他在外面遇到了危险，而是被他爸爸打出来的？而且从他爸的口吻来看，他甚至不是第一次这样打孩子了。 女老师想起自己刚刚从苏熠身上看到的那一身青紫，那种程度的伤势，哪里是什么小小的教训？分明就是往死里打。 她很难想象如此严重的伤势和那些说出口的话语，都是从一个父亲的嘴里说出来的，苏熠这孩子平时在家里究竟是过的什么日子啊？ 女老师耐着性子在电话里劝了另一头的男人几句，结果都被对方敷衍过去，只能气恼的挂断了电话。 稍稍明白一些苏熠的家庭情况之后，女老师着重的观察了他，发现这孩子每隔一段时间，身上就要带着些或轻或重的伤。 有一回对方甚至没来上课，他的家人打电话来替他请假，说是生病了住院。但她心里却怀疑这孩子其实是被他爸打进医院里了。 女老师对苏熠非常同情，就经常跟自己的同事们聊起苏熠家的情况，诉说家庭教育对孩子成长的影响。 于是很快，全校的老师们就都ｍ.cＯｍIＣ5.coM